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Syntaktische Entwicklung bei Kindern

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Syntaktische Entwicklung bei Kindern

Obwohl Babys lernen, mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten zu sprechen, lernen fast alle Kleinen, Wörter und Sätze in einer ähnlichen Reihenfolge zu bilden, angefangen mit einzelnen Silben bis hin zu komplexeren Vorstellungen wie Tempus. In nur wenigen Jahren kommt ein Kind aus keiner Sprache und bildet nach grammatikalischen Regeln zusammenhängende Sätze. Dieser Prozess wird syntaktische Entwicklung genannt.

Kinder folgen fünf Phasen der syntaktischen Entwicklung. Kredit: Stock anzeigen / Stock anzeigen / Getty Images

Allgemeine Information

Die Syntax bezieht sich auf die Regeln, die zum Kombinieren von Wörtern zu Sätzen verwendet werden. Die syntaktische Entwicklung ist die Art und Weise, wie Kinder diese Regeln lernen. Die syntaktische Entwicklung wird anhand der MLU oder der mittleren Länge der Äußerung gemessen, die im Grunde die durchschnittliche Länge des Urteils eines Kindes ist. dies nimmt zu, wenn ein Kind älter wird. Nach Jean Berko Gleasons Buch „The Development of Language“ durchlaufen Kinder fünf Stadien der syntaktischen Entwicklung, die von Roger Brown 1973 identifiziert wurden. Kinder entwickeln automatisch syntaktische Regeln ohne ausdrückliche Anweisung; sie lernen es einfach, indem sie anderen zuhören, die um sie herum sprechen.

Stufe I

Im Alter zwischen 12 und 18 Monaten beginnen Babys normalerweise, Wörter zu verwenden, um zu kommunizieren, beginnend mit Ein-Wort-Äußerungen wie „more“, „go“ oder „dog“. Innerhalb weniger Monate, nachdem sie ihre ersten Wörter ausgesprochen haben, treten sie in die Phase I der syntaktischen Entwicklung ein, zwei Wortkombinationen. Nach Gleason bestehen diese primitiven Sätze zumeist aus Substantiven, Verben und Adjektiven, denen wichtige grammatikalische Elemente fehlen.

Stufe II

Wenn Kinder die fünf Phasen der syntaktischen Entwicklung durchlaufen, werden ihre Sätze länger. Laut Caroline Bowen, einer Sprachpathologin, lernen Kinder bereits im Stadium II, normalerweise zwischen 28 und 36 Monaten, grammatikalische Elemente. Die meisten Kleinkinder erwerben diese Elemente in der gleichen Reihenfolge, beginnend mit dem gegenwärtigen Fortschreiten, dann den Präpositionen in und auf.

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Stufe III

Bowen schreibt, dass Stadium III den Erwerb unregelmäßiger Vergangenheitsform-Wörter wie „fell“ umfasst, gefolgt von dem Hinzufügen von „s“ zu Possessiven und der ordnungsgemäßen Verwendung von „sein“ -Verben wie „sind“ gegen „ist“. Diese Phase tritt normalerweise zwischen 36 und 42 Monaten auf.

Stufe IV

Stadium IV, das zwischen 40 und 46 Monaten dauert, umfasst das Verstehen von Artikeln, der regulären Vergangenheitsform (addiert) und der regulären Gegenwartsform der dritten Person, wie „Er lacht“. Kleinkinder wenden in der Regel allgemeine Regeln auf alle Wörter an, bevor sie Unregelmäßigkeiten lernen. Zum Beispiel sagt ein Kleinkind oft „ging“ oder „Füße“, bevor er „ging“ oder „Füße“ sagt. Dies zeigt jedoch das Verständnis der Regeln; Es ist ein weiteres automatisch erlerntes Phänomen.

Stufe V

Ab dem 42. Lebensmonat erreichen die Kinder die Stufe V, in der auch Wehen wie „Ich bin“ und „Du bist“ angewendet werden. Sie verwenden unregelmäßige Präsensformen der dritten Person wie „sie hat“ und kompliziertere Verben wie „sein“, indem sie sie mit anderen Verben kombinieren und mit ihnen Kontraktionen bilden. Laut Bowen haben Kinder normalerweise alle diese Phasen mit 52 Monaten gemeistert und sollten in der Lage sein, vier bis fünf Wortsätze um das 4. Lebensjahr zu bilden.